Özet (Abstract) ve Giriş (Introduction) Arasındaki Farklar: Hangisinde Ne Olmalı? (Örneklerle)

Her ikisi de makalenin en başında yer alır. Her ikisi de problemden, amaçtan ve kabaca ne yaptığınızdan bahseder. Bu yüzden insanlar genellikle birini yazar, kelimeleri biraz değiştirir ve diğerini de bitmiş sayar.

Ancak ikisinin görevleri tamamen zıttır. Bu rehberin sonunda, her cümleyi kolayca test edebileceğiniz bir karar tablosu bulacaksınız; ama önce, kafa karışıklıklarının çoğunu çözen o tek cümleye göz atalım.

<CTA title="Kendinizi tekrarlamadan ikisini de yazın" description="Jenni, kaynaklarınızı doğru yerlere yerleştirerek giriş bölümünü ve özeti iki ayrı çalışma olarak taslak haline getirmenize yardımcı olur." buttonLabel="Jenni'yi Ücretsiz Deneyin" link="https://app.jenni.ai/register" />

Özet (Abstract) ve giriş (introduction) arasındaki fark nedir?

Özet, sonuçlar da dahil olmak üzere tüm makaleyi özetler. Giriş ise makalenin neden yazılması gerektiğini savunur ve sonuçlara gelmeden hemen önce durur.

Walden Üniversitesi Yazım Merkezi de konuyu tam olarak şöyle açıklıyor: Özet, makalenizin bir özetidir; giriş bölümünün aksine bağlam sunma veya okuyucunun ilgisini makaleye çekme amacı gütmez.

Giriş bölümünde sonuçların paylaşılması neden yasaktır?

Bu sadece bir üslup tercihi değildir, kurallarla belirlenmiştir. ICMJE Önerileri, yazarlara giriş bölümünde yalnızca doğrudan ilgili kaynaklara atıfta bulunmalarını ve raporlanan çalışmaya ait verileri veya sonuçları buraya dahil etmemelerini söyler.

Dolayısıyla, bulgularınızı özet kısmında belirtmeniz gerekir, çünkü birçok okuyucunun göreceği tek yer burasıdır. Giriş bölümü ise bu bilgileri saklı tutmalıdır; çünkü onun görevi okuyucuda cevaba ulaşma isteği uyandırmaktır.

Bölümlerin uzunlukları ne kadar olmalı?

Özet için kesin bir sınır vardır. Çoğu yayın organı sınırı 150 ila 250 kelime olarak belirler, bazılarında bu sınır 300'dür ve konferanslarda sınırlar çok daha dar olabilir.

Giriş bölümleri ise daha farklı ölçülür. 2020 yılında PLOS ONE'da yayınlanan bir çalışma; The BMJ, JAMA, The Lancet, NEJM ve PLOS Medicine genelindeki paragraf yapılarını incelemiş ve dergiye özel bir kılavuz bulunmadığı durumlarda yazarların giriş için üç paragraf, yöntem için on paragraf, sonuçlar için dokuz paragraf ve tartışma için sekiz paragraf kullanması gerektiği sonucuna varmıştır. The BMJ ise doğrudan en fazla üç paragraf talep etmektedir.

<ProTip title="🧮 Uzunluk kontrolü:" description="Kelimeleri saymadan önce giriş bölümünüzdeki paragrafları sayın. Beş paragrafı geçiyorsa, en az biri literatür taraması veya tartışma bölümüne ait bir işi üstlenmiş demektir." />

Giriş bölümünün yapıp da özetin yapamadığı şey nedir?

Giriş bölümü bir tez/sav ortaya koyar. Bunun standart tanımı, genellikle CARS olarak kısaltılan John Swales'in "Araştırma Alanı Yaratma" (Create A Research Space) modelidir.

• Bir alan belirleyin. Konunun neden önemli olduğunu gösterin ve bilinenleri özetleyin.

• Bir boşluk (niş) tespit edin. Literatürdeki boşluğa, çelişkiye veya yanıtsız kalmış soruya işaret edin.

• Bu boşluğu doldurun. Amacınızı belirtin, çalışmayı duyurun ve varsa yapıyı önceden ana hatlarıyla sunun.

Manchester Academic Phrasebank de aynı sıralamayı tarif eder. Bir özetin, bu argümanı sunacak kadar alanı yoktur. Amacı belirtir ve doğrudan konuya geçer.

Aynı çalışmanın iki farklı şekilde yazılışı

Aşağıdaki çalışma, bu rehberde biçimlendirme modeli olarak kullanılmak üzere kurgulanmıştır.

Özet, 158 kelime

Haftada dört günlük okul sistemine geçen bölgeler genellikle öğretmenlerin okulda kalma oranlarını gerekçe gösterse de, bunun öğrenci devamlılığı üzerindeki etkisi ilk yıldan sonra nadiren takip edilmektedir. Bu çalışmada, 2018-2023 yılları arasında dört günlük sisteme geçen 34 kırsal bölgedeki günlük devam oranları, sisteme geçmeyen benzer 34 bölgeyle karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. 96.400 öğrenciye ait devam kayıtları, farkların farkı (difference-in-differences) yöntemiyle analiz edilmiştir. Ortalama günlük devam oranı, sistemin uygulanmaya başladığı ilk yılda 1,4 puan artmış (CI %95, 0,9 ila 1,9), ancak üçüncü yıla gelindiğinde uygulama öncesi seviyeye gerilemiştir. İlk dönemdeki bu artış özellikle ortaokul seviyesinde ve daha önce kronik devamsızlığı olan öğrencilerde yoğunlaşmıştır. Dört günlük sistemi benimseyen bölgelerde öğretmen açık oranı düşmüş ve tüm süreç boyunca düşük kalmaya devam etmiştir. Sonuçlar, devamlılık avantajının gerçek ancak geçici olduğunu, öğretmen kadrosunu koruma avantajının ise kalıcı olduğunu ve politikayı yalnızca ilk yılın verilerine göre değerlendiren bölgelerin etkinliği abartacağını göstermektedir.

Giriş, üç paragrafta 190 kelime

Amerika Birleşik Devletleri'nde 850'den fazla okul bölgesi artık haftada dört gün çalışıyor ve bu sayı 2015'ten beri her yıl artıyor. Bu programı benimseyen bölgeler genellikle iki neden sunuyor: ulaşım ve fatura tasarrufları ile kırsal iş gücü piyasalarında öğretmen kadrolarını doldurma zorluğu. İlk değerlendirmeler, devamlılıkta artış ve istikrarlı başarı rapor etti ve bu bulgular yönetim kurulu düzeyindeki kararlarda yaygın olarak kaynak gösterildi.

Yine de bu kanıtların neredeyse tamamı, sistemin kabul edilmesinden sonraki tek bir yılı kapsıyor. Devam oranları sadece takvim değiştiği için yükselebilir ve okul programlarındaki yenilik etkileri (novelty effects) literatürde iyi bilinmektedir. Bölgeleri üç veya daha fazla yıl boyunca takip eden çalışmalar nadirdir ve var olan az sayıdaki çalışma da devamlılık etkisini, sistemi benimsemeye teşvik eden kadro etkisiyle birbirinden ayırmamaktadır.

Bu çalışma söz konusu boşluğu doldurmaktadır. Sistemi benimseyen 34 bölgenin ve bunlarla eşleştirilmiş 34 karşılaştırma bölgesinin günlük devam kayıtlarını kullanarak, ilk yılda gözlemlenen devam artışının kalıcı olup olmadığını ve bu artışın sınıf düzeyleri ile öğrenci grupları arasında eşit dağılıp dağılmadığını sorguluyoruz. Ayrıca, bu iki etkinin ayrı ayrı değerlendirilebilmesi için aynı dönemdeki öğretmen açık oranlarını da takip ediyoruz.

Giriş bölümü ne bulunduğunu asla söylemez. Özet ise ilk giriş cümlesi dışında, birinin bunu neden önemsemesi gerektiğini asla açıklamaz.

Karar tablosu

Yazdığınız herhangi bir cümleyi bu tabloyla karşılaştırarak nerede olması gerektiğine karar verebilirsiniz.

<ProTip title="🪞 Sızıntı testi:" description="Giriş bölümünüzü okuyun ve dışarıdan birinin ne bulduğunuzu anlayıp anlayamayacağını kendinize sorun. Eğer anlayabiliyorsa, sonuçlar olmaması gereken bir bölüme sızmış demektir." />

Hangisini önce yazmalı, hangisini iki kez yazmalı?

Giriş, erken aşamada

Girişi yazmak sizi araştırma boşluğunu tanımlamaya zorlar; bu da ilk taslağın size sağlayabileceği en faydalı şeydir. Çalışmanın sonuna gelindiğinde bu kısım değişecektir ve bu tamamen normaldir.

Özet, en son

Wisconsin Madison Üniversitesi Yazım Merkezi, neyi özetlediğinizi tam olarak bilmeniz için makalenin tamamı taslak haline getirilene kadar beklemenizi önerir. İlk başta yazılan özetler genellikle yapmayı planladığınız çalışmayı anlatır, yaptığınızı değil.

Giriş, tekrar en sonda

Üçüncü kontrol, insanların genellikle atladığı ama bu iki bölümün birbiriyle uyumlu hale geldiği yerdir. Şu üç şeyi kontrol edin:

• İddia ettiğiniz boşluk, elde ettiğiniz bulgularla hala uyuşuyor mu?

• Son paragrafa herhangi bir sonuç sızmış mı?

• Amaç cümleniz, özetinizde kullandığınız terimlerle aynı terimleri kullanıyor mu?

Özeti bitmiş bir makaleye dayanarak yazmaya başlıyorsanız, kendi kaynaklarınıza göre taslak oluşturmak özetin makalede gerçekte ne söylendiğine bağlı kalmasını sağlar.

<ProTip title="🗂️ Çalışma sırası:" description="Önce giriş, en son özet, sonra tekrar giriş. Üçüncü geçiş, iddia ettiğiniz araştırma boşluğu ile gerçekten ürettiğiniz bulguları hizaladığınız yerdir." />

Aynı cümleleri paylaşabilirler mi?

Paylaşmasalar çok daha iyi olur. Giriş bölümünden özete kopyalama yapmak, sonuçların olması gereken bir yere arka plan bilgisi taşımaktır. Tersini yapmak ise, okuyucuyu sonuca hazırlamak için tasarlanmış bir bölüme bulguyu doğrudan bırakmaktır.

ICMJE, özetlerin birçok elektronik veri tabanında dizinlenen tek esaslı kısım olduğunu ve birçok okuyucunun okuduğu tek yer olduğunu belirtir; bu da yinelenen arka plan bilgisinin, bunun için en az alana sahip yerde tekrar edildiği anlamına gelir.

<ProTip title="📚 Atıflar:" description="Özetinizde bir atıf varsa, bunu tutmadan önce hedef dergi kılavuzunu kontrol edin. Birçok dergi özetlerde referans kullanılmasını tamamen yasaklar ve izin verenler genellikle yalnızca yazar ve yılı ister." />

İki Başlangıç, İki Görev

Özet "ne buldular" sorusuna yanıt verir. Giriş ise "bunu neden yaptılar" sorusunu yanıtlar. Bu ikisini ayrı tuttuğunuzda bölümler zahmetsizce kendiliğinden şekillenir. Bir cümle her iki soruya da net bir yanıt vermiyorsa, muhtemelen tartışma bölümüne aittir.

<CTA title="Makalenizin girişini kaynaklarıyla birlikte taslak haline getirin" description="Giriş bölümünün tezini savunması ve özetin gerçekten ne bulduğunuzu raporlaması için tek bir yerde ana hatları belirleyin, taslak oluşturun ve atıfta bulunun." buttonLabel="Özetimi Yazmaya Başla" link="https://jenni.ai/conference-abstract-writer" />

Her bir bölüm için ayrı ayrı hazırladığımız araştırma makalesi girişi yazma ve konferans özeti yazma kılavuzlarımıza veya dokuz örnek özet çalışmasına göz atabilirsiniz. Taslağınız bittiğinde, yapacağınız son bir inceleme bu iki bölüm arasında kaybolan iddiaları yakalamanızı sağlayacaktır.