هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟
السؤال في أذهان الطلاب هو، 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟'
بالتأكيد، الكثيرون فضوليون لمعرفة ما إذا كان من الممكن استخدام الذكاء الاصطناعي لأغراض كتابة المقالات. الجواب هو نعم. بالنظر إلى قدراته الحالية، يمكن للذكاء الاصطناعي صياغة مقال يتماشى مع مستوى تقريباً أي طالب. ومع ذلك، يثير ذلك اعتبارات أخلاقية هامة. يجب أن نفهم طبيعة الذكاء الاصطناعي وكيف يمكن للطلاب استخدام الأداة بطريقة أخلاقية.
الذكاء الاصطناعي، وبشكل خاص، النماذج اللغوية الكبيرة (LLMs) تصبح شائعة بشكل متزايد لعدة مهام، مثل الترجمة، وكتابة المدونات والآن، كتابة المقالات بأكملها. لهذه النماذج عملية كتابة يمكن استخدامها لتوليد النصوص تلقائيًا، بطريقة مشابهة للطريقة التي يتبعها الإنسان.
تعتم أداء النماذج اللغوية الكبيرة على خوارزميات احتماليه تحاول التنبؤ بالكلمة التالية في تسلسل نظرًا لنص مدخل معين. نظراً للحجم الكبير لنماذج مثل GPT-3 (175 مليار معلمة)، تزداد القدرة على اقتراح نصوص ذات صلة ومقنعة.
على جانب المواصفات التقنية، بعض الطلاب المطلعين على التقنية حققوا نتائج رائعة باستخدام الذكاء الاصطناعي. هذه التغريدة من بيتر يانغ تسلط الضوء على قصة طالب يتفوق في الامتحانات ويكسب دخلاً جانبيًا.
لننظر في التحديات والفرص التي يقدمها استخدام الذكاء الاصطناعي في كتابة المقالات.
فوائد كتابة مقال بمساعدة الذكاء الاصطناعي
للإجابة على السؤال 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟' يجب أن نستكشف فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي. الكتابة بواسطة أداة مثل Jenni AI والعديد من الأدوات الأخرى توفر الكثير من الفوائد للكتاب الطلاب، بما في ذلك:
زيادة مستوى الثقة الذي يملكه المتكلم باللغة الإنجليزية غير الأصلي في نهجه لاختيار المفردات والأسلوب النحوي. الذكاء الاصطناعي قادر الآن على المساعدة وتحسين مهارات الكتابة للمتحدثين باللغة الإنجليزية غير الأصلية.
تقليل الوقت المستغرق في المهام منخفضة المستوى (مثل البحث عن المعلومات) والسماح للطالب بقضاء المزيد من الوقت في العمل عالي المستوى (أي تطوير الأفكار ودعم الحجج).
في بعض مجالات الدراسة مثل الهندسة، يُنظر إلى الكتابة كشر لا بد منه. من خلال السماح للذكاء الاصطناعي بالمساعدة في هذه المهمة الشاقة، يُمكن للطلاب قضاء المزيد من الوقت في البحث والمناقشات مع أقرانهم ومعلميهم.
القدرة المتزايدة على تجميع المعرفة المنشأة وتوصيل هذه النتائج بطريقة واضحة وفعالة. على سبيل المثال، يمكن لـ Jenni AI إعادة صياغة الفقرات إلى أنماط مختلفة من الصوت، مما يمنح الكاتب التحكم في ورقته البحثية.
بعد التحدث إلى مئات الطلاب، لاحظنا أن فوائد العمل مع أداة الكتابة تكون أكبر للطلاب الذين يواجهون صعوبات مع اللغة الإنجليزية أو يفتقرون إلى الثقة بالنفس ككتاب. الضغط العاطفي الذي يصاحب مهمة كتابة ورقة بحثية واسعة يمكن أن يكون شديدًا للطلاب الذين لديهم جداول أكاديمية مثقلة.
تحديات كتابة مقال بمساعدة الذكاء الاصطناعي
تدربت النماذج اللغوية الكبيرة على مجموعات بيانات سابقة التي قد لا تمثل الاتجاهات الحالية أو الأحداث.
مع كل قرار احتمالي يتخذه النظام، يزداد مستوى التجريد أو الانحراف عن جوهر الورقة مع مرور الوقت. وبالتالي، من المرجح أن تؤدي الحلول التي 'تم تنفيذها لك' إلى نتائج ذات جودة منخفضة أو حتى عديمة الفائدة.
للتغلب على ذلك، في Jenni AI صممنا تجربة كتابة مشتركة. من خلال إزالة أية إجراءات 'توليد لي'، يصبح الكاتب جزءاً فعالاً وأساسياً من كل فقرة تُكتب. التأليف المشترك هو أفضل رهان لك إذا كنت ترغب في إنشاء مقالات عالية الجودة.
يجب على الطلاب أيضًا أن يكونوا على علم بأن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يختلق حقائق. في معظم الحالات، يتم جمع 'الحقائق' من خلال مصادر غير موثوقة على الإنترنت لذلك لا يجب استخدامها كمصادر معلومات موثوقة ضمن المقال. علاوة على ذلك، الهلوسات غالبًا ما تكون مقنعة جدًا للكتاب الذين ليسوا متمكنين في مجال دراستهم. هذا يمكن أن يؤدي إلى تضليل الكتاب بشأن صحة مصادرهم وبالتالي تهديد جودة مقالهم.
المخاوف الأخلاقية عند الكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي
الغش الأكاديمي هو قلب النقاش حول أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة ورقة أو مقال. يجادل روب ريتش في كتاباته لصحيفة The Guardian أن صعوبة 'الإمساك' بالطلاب الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي مثيرة للقلق. قلة قليلة من الناس سيختلفون مع الرأي القائل بأن إدخال عنوان وطلب من نموذج اللغة توليد قطعة كاملة من الصفر يجب أن يكون انتهاكًا لمدونة الأخلاقيات الأكاديمية.
مع هذا في الاعتبار، كيف يمكننا تعزيز علاقة تناغمية بين الذكاء الاصطناعي والطالب مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية؟
عامل الذكاء الاصطناعي كأداة، ليس كحل. إذا كنت قد استخدمت أداة الذكاء الاصطناعي في الماضي لتعلم اللغة، فربما يكون لديك فهم غني لكيفية أن يكون مفيدًا في بعض المواقف وأين يقصر. يجب أن يكون الكاتب قادرًا على تقييم دقة وجودة أي فقرة يولدها الذكاء الاصطناعي بشكل نقدي.
نموذج اللغة ليس "رصاصة سحرية" ستنتج مقالًا صحيحًا نحويًا ويتدفق منطقيًا من نقطة إلى نقطة. طريقة أفضل هي الاستعانة بالذكاء الاصطناعي عندما يواجه الكاتب عقبة.
يجب أن ينظر كاتب المقال إلى الذكاء الاصطناعي على أنه شريك في التأليف يمكنه التغلب على عائق الكتابة. يستخدم الخبراء الذكاء الاصطناعي لتقديم الإلهام والأفكار والبحث ذي الصلة بالموضوع عند إنشاء المحتوى طويل الشكل.
يجب أن يقوم الكاتب بالبحث بدقة في الموضوع لتقييم الرؤى التي يوفرها الذكاء الاصطناعي من أجل تقديم وجهات نظر فريدة للحوار الدائر ضمن المقال.
الانتحال دائمًا ما يكون مصدر قلق عند استخدام التكنولوجيا ولكن النماذج الحديثة تشمل أدوات يمكنها اكتشاف الانتحال من خلال شبكات عصبية صناعية وتعلم الآلة. سواء كان الاستخدام الذكاء الاصطناعي في المساعدة في كتابة مقال أم لا، يجب على الطلاب دائمًا فحص عملهم من خلال أداة للكشف عن الانتحال لضمان محتوى أصلي.
خلاصة
الكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي هنا لتبقى وسيستفيد منها الطلاب الذين يفهمون قوتها وكذلك قيودها. يحذر الصحفيين الرئيسيين من سباق التسلح بين الطلاب والجامعات بينما يسعون جاهدين لمواكبة التطورات في هذه التكنولوجيا.
يجب على الطلاب أن يتذكروا أن برنامج الذكاء الاصطناعي للغة هو ببساطة أداة يمكن استخدامها عند الحاجة. من خلال التفاعل مع الذكاء الاصطناعي، يجهز الطلاب أنفسهم ليكونوا تنافسيين في سوق العمل المستقبلي. يتم إنشاء أدوار جديدة مثل مهندسي المطالبات نظرًا للح