هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟
السؤال الذي يدور في أذهان الطلاب هو، 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقالة؟'
بالتأكيد، العديد من الأشخاص فضوليين لمعرفة ما إذا كان بالإمكان استخدام الذكاء الاصطناعي لأغراض كتابة المقالات. الإجابة هي نعم. في ظل قدراته الحالية، يمكن للذكاء الاصطناعي تأليف مقالة تتوافق بشكل كبير مع مستوى أي طالب دراسي. ومع ذلك، فإن هذا يثير اعتبارات أخلاقية هامة. يجب أن نفهم طبيعة الذكاء الاصطناعي وكيف يمكن للطلاب استخدام الأداة بطريقة أخلاقية.
الذكاء الاصطناعي، وخاصة النماذج اللغوية الضخمة (LLMs)، أصبح شائعًا بشكل متزايد للعديد من المهام، مثل الترجمة، والتدوين، والآن، كتابة المقالات بالكامل. هذه النماذج لديها عملية كتابة يمكن استخدامها لتوليد النصوص تلقائيًا، بطريقة مشابهة للطريقة التي سيكتب بها الإنسان.
تستند LLMs إلى خوارزميات احتمالية تحاول التنبؤ بالكلمة التالية في التسلسل بناءً على نص مدخل. نظرًا لحجم LLMs الحتمي مثل GPT-3 (175 مليار وسيطة)، فإن القدرة على اقتراح نصوص ذات صلة ومقنعة تتزايد.
بغض النظر عن مواصفات التكنولوجيا، بعض الطلاب المطلعين على التكنولوجيا قد حصلوا على نتائج رائعة من خلال تنفيذ الذكاء الاصطناعي. هذه التغريدة بواسطة بيتر يانغ تسلط الضوء على قصة طالب يحقق نجاحًا في الامتحانات وكسب دخل جانبي.
لنستعرض التحديات والفرص التي يقدمها استخدام الذكاء الاصطناعي في كتابة المقالات.
فوائد كتابة مقالة باستخدام الذكاء الاصطناعي
للإجابة على السؤال 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقالة؟' يجب أن نستكشف فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي. يوفر الكتابة باستخدام أداة مثل Jenni AI والعديد من الأدوات الأخرى فوائد عديدة للطلاب كالتالي:
زيادة مستوى الثقة لدى المتحدثين غير الأصليين للغة الإنجليزية في نهجهم لاختيار المفردات وأسلوبهم النحوي. الآن يستطيع الذكاء الاصطناعي مساعدة وتعزيز مهارات الكتابة للمتحدثين غير الأصليين للغة الإنجليزية.
تقليل الوقت المستغرق في المهام ذات المستوى المنخفض (مثل البحث عن المعلومات) والسماح للطالب بقضاء المزيد من الوقت في العمل عالي المستوى (أي تطوير الأفكار ودعم الحجج).
في بعض مجالات الدراسة مثل الهندسة، تُعتبر الكتابة شراً ضرورياً. من خلال السماح للذكاء الاصطناعي بمساعدة الطالب في هذه المهمة المرهقة، يتم تزويد الطلاب بمزيد من الوقت في البحث والمناقشات مع زملائهم ومعلميهم.
زيادة في القدرة على تلخيص المعرفة الموجودة والتواصل بهذه النتائج بوضوح وفعالية. على سبيل المثال، يمكن لأداة Jenni AI إعادة صياغة الفقرات بصوت نبرة بديلة مما يمنح الكاتب سيطرة على ورقته.
بعد التحدث إلى مئات من الطلاب، لاحظنا أن الفوائد من العمل مع أداة الكتابة تكون الأكبر للطلاب الذين يكافحون مع اللغة الإنجليزية أو لديهم ثقة منخفضة في أنفسهم ككتاب. يمكن أن يكون الضغط العاطفي الذي يأتي مع تكليف بكتابة ورقة موسعة مضني للغاية للطلاب الذين لديهم جداول أكاديمية ثقيلة.
تحديات كتابة مقالة باستخدام الذكاء الاصطناعي
تدرب LLMs على مجموعات بيانات سابقة قد لا تمثل الاتجاهات أو الأحداث الحالية.
ومع كل قرار احتمالي يتخذه النظام، يزداد مستوى التجريد أو الانحراف عن جوهر الورقة بمرور الوقت. لذلك، من المرجح أن تقدم الحلول 'الجاهزة' نتائج منخفضة الجودة أو حتى غير مفيدة.
لتجاوز هذا، قمنا في Jenni AI بتصميم تجربة كتابة مشتركة. من خلال إزالة أي إجراءات 'توليد من أجلي'، يكون الكاتب جزءًا نشطًا وجوهريًا من كل فقرة يتم كتابتها. الكتابة المشتركة هي أفضل رهان لك إذا كنت تبحث عن إنشاء مقالات عالية الجودة.
يجب أن يكون الطلاب أيضًا على دراية بأن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يخيل الحقائق. في معظم الحالات، تُجمع 'الحقائق' عبر مصادر غير موثوقة على الإنترنت، لذا يجب عدم استخدامها كمصادر موثوقة للمعلومات في المقالة. علاوة على ذلك، غالباً ما تكون الخيالات مقنعة للغاية للكتّاب غير المتخصصين في مجال دراستهم. يمكن أن يؤدي هذا إلى تضليل الكتّاب بشأن مصداقية موادهم المصدرية ومن ثمّ المساس بجودة مقالتهم.
المخاوف الأخلاقية عند الكتابة باستخدام الذكاء الاصطناعي
تُعد الأمانة الأكاديمية محور النقاش حول أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة ورقة أو مقالة. كتب روب ريتش في صحيفة The Guardian يشير إلى صعوبة القبض على الطلاب الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي بالأمر المقلق. قلة من الناس سيختلفون على أن إدخال عنوان وطلب من نموذج لغوي توليد قطعة كاملة من الصفر يجب أن يشكل انتهاكًا لمدونة الأخلاقيات الأكاديمية.
مع وضع ذلك في الاعتبار، كيف يمكننا تعزيز علاقة متناغمة بين الذكاء الاصطناعي والطالب مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية؟
تعامل مع الذكاء الاصطناعي كأداة، وليس حلاً. إذا كنت قد استخدمت أداة ذكاء اصطناعي في السابق لأغراض تعلم اللغة، فمن المحتمل أن لديك فهمًا ثريًا لكيفية أن تكون مفيدة في مواقف معينة وأين تكون قاصرة. يجب على الكاتب أن يكون قادرًا على ممارسة الحكم النقدي في تقييم دقة وجودة أي فقرة يتم توليدها بواسطة الذكاء الاصطناعي.
النموذج اللغوي ليس "رصاصة سحرية" ستطرح مقالة صحيحة نحويًا وتتدفق منطقيًا من نقطة إلى أخرى. نهج أفضل هو استدعاء الذكاء الاصطناعي عندما يواجه الكاتب عقبة.
يجب أن يرى كاتب المقالة الذكاء الاصطناعي ككاتب مشارك يمكن أن يتغلب على عقبة الكتابة. يستخدم الخبراء الذكاء الاصطناعي لتوفير الإلهام والأفكار والبحث المرتبط بالموضوع المطروح عند إنشاء محتوى طويل.
يجب على الكاتب البحث بعمق في الموضوع لتقييم الأفكار التي يقدمها الذكاء الاصطناعي لتقديم وجهات نظر فريدة للحديث الجاري داخل المقالة.
السرقات الأدبية دائمًا ما تكون مصدر قلق عند استخدام التكنولوجيا ولكن النماذج الحديثة تتضمن أدوات يمكنها الكشف عن السرقة الأدبية من خلال الشبكات العصبية الاصطناعية وتعلم الآلة. سواء كنت تستخدم الذكاء الاصطناعي للمساعدة في كتابة مقالة أم لا، يجب على الطلاب دائمًا تمرير أعمالهم من خلال مدقق الانتحال لضمان المحتوى الأصلي.
الخلاصة
الكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي موجودة لتبقى وسيتم الاستفادة منها من قبل الطلاب الذين يفهمون قوتها وأيضًا حدودها. يحذر الصحفيون السائدون من سباق تسلح بين الطلاب والجامعات حيث يسعون لمواكبة التطورات في هذه التكنولوجيا.
يجب أن يتذكر الطلاب أن برنامج اللغة الاصطناعية هو ببساطة أداة يمكن استخدامها عند الضرورة. من خلال التفاعل مع الذكاء الاصطناعي، يزود الطلاب أنفسهم ليكونوا منافسين في سوق العمل المستقبلي. يتم إنشاء أدوار جديدة مثل مهندسو أوامر حيث تنمو الحاجة إلى الأشخاص المهرة للعمل ضمن التكنولوجيا الناشئة.
ومع ذلك، فإن السعي نحو علاقة تكافلية بين التفكير النقدي للكاتب وسرعة معالجة الذكاء الاصطناعي هو أفضل نهج ممكن للمستقبل. من يدري، قد يحصل نموذج لغوي كبير على الفضل كمؤلف مشارك في ورقة بحثية مستقبلية!