هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟
السؤال الذي يدور في أذهان الطلاب هو، 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟'
بالتأكيد، يتساءل الكثيرون عما إذا كان بالإمكان استخدام الذكاء الاصطناعي لأغراض كتابة المقالات. والإجابة هي نعم. بالنظر إلى قدراته الحالية، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكتب مقالًا يتماشى مع مستوى أي طالب تقريبًا. ومع ذلك، يثير هذا اعتبارات أخلاقية هامة. يجب أن نفهم طبيعة الذكاء الاصطناعي وكيف يمكن للطلاب استخدام الأداة بشكل أخلاقي.
الذكاء الاصطناعي، وبالأخص النماذج اللغوية الكبيرة (LLMs)، تزداد شهرتها في عدة مهام، مثل الترجمة، والتدوين والآن، كتابة المقالات الكاملة. تمتلك هذه النماذج عملية كتابة يمكن استخدامها لتوليد النصوص تلقائيًا، بطريقة مشابهة للكتابة البشرية.
تعتمد النماذج اللغوية الكبيرة على خوارزميات احتمالية تحاول توقع الكلمة التالية في التسلسل بناءً على نص مدخل. ويعتبر حجم النماذج اللغوية الكبيرة مثل GPT-3 (175 مليار معلمة) عاملاً مهماً في زيادة القدرة على اقتراح نصوص مقنعة وذات صلة.
بعيدًا عن مواصفات التكنولوجيا، حقق بعض الطلاب المطلعين على التكنولوجيا نتائج رائعة عند تطبيق الذكاء الاصطناعي. تغريدة لبيتر يانغ تسلط الضوء على قصة طالب يتفوق في الامتحانات ويكتسب دخلًا إضافيًا.
لنسلط الضوء على التحديات والفرص التي يقدمها استخدام الذكاء الاصطناعي في كتابة المقالات.
فوائد كتابة مقال باستخدام الذكاء الاصطناعي
للإجابة على السؤال 'هل يمكنني استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال؟' يجب أن نستكشف فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي. الكتابة بأداة مثل جيني AI وخيارات أخرى لـكتابة المقالات بالذكاء الاصطناعي توفر العديد من الفوائد للطلاب الكتاب، بما في ذلك:
زيادة مستوى الثقة لدى المتحدثين غير الأصليين للغة الإنجليزية في اختيار المفردات والأسلوب النحوي. الذكاء الاصطناعي الآن قادر على مساعدة وتحسين مهارات الكتابة لغير الناطقين باللغة الإنجليزية.
تقليل الوقت المستغرق في المهام البسيطة (مثل البحث عن المعلومات) والسماح للطالب بقضاء المزيد من الوقت في العمل على مستوى أعلى (أي تطوير الأفكار ودعم الحجج).
في بعض مجالات الدراسة مثل الهندسة، تعتبر الكتابة شر لا بد منه. من خلال السماح للذكاء الاصطناعي بالمساعدة في هذه المهمة المرهقة، يتمكن الطلاب من قضاء المزيد من الوقت في البحث والمناقشات مع أقرانهم ومعلميهم.
زيادة القدرة على تجميع المعرفة الحالية وتوصيل هذه النتائج بوضوح وفعالية. على سبيل المثال، يمكن لجيني AI أن يعمل كمولد لإعادة صياغة النصوص، مما يسمح بإعادة كتابة المقاطع بنبرات بديلة ويمنح الكاتب تحكمًا أكبر في ورقته.
بعد التحدث إلى مئات الطلاب، لاحظنا أن فوائد العمل بأداة كتابة أعظم للطلاب الذين يواجهون صعوبة في اللغة الإنجليزية أو لديهم ثقة منخفضة بأنفسهم ككتاب. يمكن أن يكون التوتر العاطفي الناتج عن تكليفهم بكتابة ورقة طويلة مرهقًا للغاية للطلاب ذوي الجداول الأكاديمية الثقيلة.
تحديات كتابة مقال باستخدام الذكاء الاصطناعي
تُدرب النماذج اللغوية الكبيرة على مجموعات من البيانات السابقة التي قد لا تمثل الاتجاهات أو الأحداث الحالية.
مع كل قرار احتمالي يتخذه النظام، يزيد مستوى التجريد أو الانحراف عن جوهر الورقة بمرور الوقت. وهكذا، من المرجح أن تؤدي الحلول 'المعدة بالكامل' إلى نتائج ذات جودة منخفضة أو حتى عديمة الفائدة.
للتغلب على هذا، قمنا فيجيني AI بتصميم تجربة كتابة مشتركة. من خلال إزالة أي إجراءات 'توليد لي'، يكون الكاتب جزءًا نشطًا وأساسيًا من كل مقطع يتم كتابته. الكتابة المشتركة هي أفضل رهان لك إذا كنت تسعى لإنشاء مقالات عالية الجودة.
يجب أن يكون الطلاب أيضًا على دراية بأن الذكاء الاصطناعي قد يضلل الحقائق. في معظم الحالات، يتم جمع 'الحقائق' من مصادر غير موثوقة على الإنترنت لذا لا يجب استخدامها كمصادر موثوقة للمعلومات ضمن المقالة. علاوة على ذلك، تعتبر التضليلات غالبًا مقنعة للغاية للكتاب غير المتمرسين في مجال دراستهم. يمكن أن يؤدي ذلك إلى تضليل الكتاب بشأن مصداقية مادة مصدرهم وبالتالي تقويض جودة مقالته.
الاهتمامات الأخلاقية عند الكتابة بالذكاء الاصطناعي
يشكل الغش الأكاديمي جوهر النقاش حول الأخلاقيات في استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة ورقة بحثية أو مقال. كتب روب رايش لصحيفة الجارديان أن صعوبة 'التقاط' الطلاب الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي مثيرة للقلق. قليلون سيختلفون في أن إدخال عنوان وطلب من نموذج لغوي توليد قطعة كاملة من الصفر يجب أن يكون انتهاكًا لمدونة الأخلاقيات الأكاديمية.
مع هذا في الاعتبار، كيف يمكننا تعزيز علاقة متناغمة بين الذكاء الاصطناعي والطالب مع الحفاظ على النزاهة الأكاديمية؟
اعتبر الذكاء الاصطناعي كأداة، وليس حلاً. إذا كنت قد استخدمت أداة ذكاء اصطناعي في الماضي لتعلم لغة، فمن المحتمل أن يكون لديك فهم غني لكيف يمكن أن يكون مفيدًا في مواقف معينة وأين يقصر. يجب أن يكون الكاتب قادرًا على ممارسة الحكم النقدي في تقييم دقة وجودة أي مقطع يتم توليده بواسطة الذكاء الاصطناعي.
النموذج اللغوي ليس 'حل سحري' سينتج مقالة صحيحة نحويًا وتتدفق منطقيًا من نقطة إلى أخرى. نهج أفضل هو دعوة الذكاء الاصطناعي عندما يواجه الكاتب عقبة.
يجب على كاتب المقالة أن يعتبر الذكاء الاصطناعي ككاتب مشارك يمكن أن يتغلب على عقبة الكاتب. يستخدم الخبراء الذكاء الاصطناعي لتوفير الإلهام والأفكار والبحث المتعلق بالموضوع المطروح عند إنشاء المحتوى الطويل، ويمكن أن تساعد الأدوات مثل موسع المقال التلقائي أيضًا في تطوير الأقسام بشكل أعمق مع الحفاظ على تماسك الحجج.
يجب أن يبحث الكاتب عن الموضوع بشكل عميق لتقييم الرؤى المقدمة من قبل الذكاء الاصطناعي من أجل تقديم وجهات نظر فريدة للمناقشة الجارية داخل المقالة.
يعتبر الانتحال دائمًا مشكلة عند استخدام التكنولوجيا لكن النماذج الحديثة تتضمن أدوات يمكنها اكتشاف الانتحال من خلال الشبكات العصبية الاصطناعية والتعلم الآلي. سواءً تم استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في كتابة مقال أو لا، يجب على الطلاب دائمًا تمرير عملهم عبر مدقق الانتحال للتأكد من أن المحتوى أصلي.
الخاتمة
إن الكتابة بمساعدة الذكاء الاصطناعي هنا لتبقى وسيتم الاستفادة منها من قبل الطلاب الذين يفهمون قوتها وكذلك حدودها. يحذر الصحفيون السائدون من سباق تسلح بين الطلاب والجامعات حيث يكافحون لمواكبة التطورات في هذه التقنية.
يجب أن يتذكر الطلاب أن برامج اللغة AI ليست سوى أداة يمكن استخدامها كلما كان ذلك مناسبًا. من خلال التفاعل مع الذكاء الاصطناعي، يجهز الطلاب أنفسهم ليكونوا قادرين على المنافسة في سوق العمل في المستقبل. يتم إنشاء أدوار جديدة مثل مهندسو الأوامر مع زيادة الحاجة للأشخاص المهرة للعمل ضمن التكنولوجيا الناشئة.
ومع ذلك، فإن السعي نحو علاقة تكافلية بين التفكير النقدي للكاتب وسرعة معالجة الذكاء الاصطناعي هو المنهج الأفضل للمستقبل. من يعلم، قد يتم منح نموذج لغوي كبير الفضل ككاتب مشارك في ورقة بحثية في المستقبل!