AIを使ってエッセイを書くことはできますか？
学生たちの心にある疑問は、「AIを使ってエッセイを書くことはできるのか？」です。
確かに、多くの人がAIをエッセイ作成の目的で使用することが可能かどうかに興味を持っています。答えは「はい」です。現在の能力を考慮すれば、AIはほぼすべての学生の学年に合わせたエッセイを作成することができます。しかし、これは重要な倫理的考慮事項を引き起こします。私たちはAIの本質を理解し、学生がこのツールを倫理的にどのように活用できるかを理解する必要があります。
特に、ラージランゲージモデル（LLMs）は、翻訳、ブログ投稿、そして今ではエッセイ全体を書くためのさまざまなタスクでますます人気が高まっています。これらのモデルは、人間のようにテキストを自動的に生成するために使用できる執筆プロセスを持っています。
LLMsは、与えられた入力テキストに基づいてシーケンス内の次の単語を予測しようとする確率的アルゴリズムに基づいています。GPT-3（1,750億パラメータ）などのLLMsの膨大なサイズを考慮すると、関連性があり説得力のあるテキストを提案する能力が高まっています。
技術的な仕様はさておき、一部の技術に精通した学生たちはAIを活用して素晴らしい成果を上げています。このツイートは、ピーター・ヤンによるもので、試験に合格し、副収入を得ている学生の物語を強調しています。
エッセイ作成のためのAIの使用がもたらす課題と機会について考えてみましょう。
「自分の声を失わずにAIを使って執筆する方法」に関する私たちのビデオでは、AIからの執筆サポートを受けながらも、トーン、構造、アイデアを本物に保つ方法を分解します。
AIでエッセイを書くことの利点
「AIを使ってエッセイを書くことはできるのか？」という質問に答えるためには、AIを使用することの利点を探る必要があります。Jenni AIやその他のAIを使用したエッセイ作成のためのツールを使うことは、学生ライターに多くの利点を提供します。具体的には：
非ネイティブ英語話者が語彙の選択や文法スタイルに対して持つ自信のレベルを向上させることです。人工知能は今や、非ネイティブ英語話者の執筆スキルを支援し、向上させることができます。
低レベルのタスク（例：情報検索）に費やす時間を削減し、学生が高レベルの作業（例：アイデアの発展やサポートする議論）にもっと時間を使えるようにすることです。
工学のような特定の学問分野では、書くことが必要悪と見なされています。AIがこの厄介なタスクを支援することで、学生は研究や仲間や教師とのディスカッションにもっと多くの時間を費やすことができます。
既存の知識を統合し、これらの発見を明確かつ効果的に伝える能力が高まることです。たとえば、Jenni AIはテキストの言い換え生成器として機能し、文章を別のトーンに書き換えて、ライターに自分の論文をよりコントロールすることができます。
何百人もの学生と話した結果、執筆ツールを使うことの利点は英語に苦労する学生や自信のない学生に最も大きいことがわかりました。広範な論文を書くという課題が学生にとって非常に負担になることは、重い学業スケジュールを抱える学生にとって非常にストレスになります。
AIでエッセイを書くことの課題
LLMsは過去のデータセットに基づいて訓練されており、現在のトレンドやイベントを反映していない場合があります。
システムによって確率的な決定が行われるたびに、論文の本質からの抽象化または逸脱のレベルが時間とともに増加します。このため、「あなたのために完成された」解決策は、低品質または無意味な結果を生む可能性があります。
これを克服するために、私たちJenni AIでは共同執筆体験を設計しました。「私のために生成する」といったアクションを削除することで、ライターは書かれるすべての文章の中で積極的かつ不可欠な部分を持つことができます。高品質のエッセイを作成したい場合、共同執筆が最善の方法です。
学生はまた、AIが事実を幻覚させる可能性があることを認識しておく必要があります。ほとんどの場合、「事実」はインターネット上の確認されていない情報源から集められているため、エッセイ内で信頼できる情報源として使用すべきではありません。さらに、幻覚は、学問分野に精通していないライターにとって非常に説得力があることがよくあります。これは、ライターが自分の資料の信頼性について誤解し、その結果、エッセイの質が損なわれる原因となることがあります。
AIを使って書く際の倫理的懸念
学問的な不正行為は、AIを使って論文やエッセイを書くことに関する倫理の議論の中心にあります。ロブ・ライヒはガーディアン誌で、AIツールを使用する学生を「捕まえる」ことの難しさは憂慮すべきことだと述べています。タイトルを入力して、言語モデルにゼロから全体を生成するように依頼することは、学問的倫理の規範に違反すべきであることに異議を唱える者はいないでしょう。
この点を考慮し、AIと学生の間に調和のとれた関係を促進しながら、学問的な整合性を維持するためにはどうすればよいでしょうか？
AIをツールとして扱い、解決策とは考えないでください。過去に言語学習のためにAIツールを使ったことがある場合、特定の状況でどのように役立つか、そしてどこで弱点があるかを豊かに理解していることでしょう。ライターは、AIによって生成された文章の正確性と質を評価する際に批判的な判断を行うことができるべきです。
言語モデルは、文法が正しく、論点から論点へと論理的に流れるエッセイを吐き出す「魔法の弾丸」ではありません。より良いアプローチは、ライターがブロックに遭遇した際にAIに助けを求めることです。
エッセイライターはAIを共著者と見なし、作家のブロックを克服することができるようにしています。専門家は、長文コンテンツを作成する際に、トピックに関連したインスピレーション、アイデア、研究をAIに提供させ使用します。また、自動エッセイ拡張器のようなツールも、議論を一貫させながらセクションをさらに発展させるのに役立ちます。
ライターは、そのトピックを徹底的に研究し、AIによって提供された洞察を評価し、エッセイ内で行われている会話に独自の視点を提供する必要があります。
テクノロジーを使用する際には常に盗作の懸念がありますが、現代のモデルには人工ニューラルネットワークと機械学習を通じて盗作を検出できるツールが含まれています。エッセイの執筆を手助けするためにAIを使用するかどうかにかかわらず、学生は常に自分の作品を盗作チェッカーに通すことで、オリジナルなコンテンツを確認するべきです。
AIと自分の声とのバランスを見つける
AIを活用した執筆はここに留まり、その力と限界を理解している学生に活用されるでしょう。主流のジャーナリストは、学生と大学の間でこのテクノロジーの発展になかなか追いつけない武器競争があると警告しています。
学生は、AI言語ソフトウェアは単なるツールであり、必要に応じて使用できるものであることを覚えておく必要があります。AIと対話することで、学生は将来の雇用市場で競争力を持つ準備を整えています。プロンプトエンジニアのような新しい役割が、急成長するテクノロジーの中で働ける熟練者の必要性に応じて作られています。
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